生態(tài)建設(shè)，每個人都是行動者。擴(kuò)大生態(tài)教育覆蓋面，推動更多人參與保護(hù)、投入其中，才能讓保護(hù)成果真正落地見效

　　走進(jìn)位于青海省囊謙縣的青海師范大學(xué)附屬玉樹實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一場別開生面的生物課正在高一（1）班的教室里進(jìn)行。同學(xué)們通過角色扮演，展示雪豹、巖羊等生物的習(xí)性特點(diǎn)，熱烈討論如何保護(hù)生物多樣性。生動的表演、踴躍的參與，引來陣陣掌聲和笑聲。據(jù)了解，在三江源地區(qū)，已有100余所中小學(xué)將書本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生態(tài)教育結(jié)合起來，在孩子們心中播撒綠色生態(tài)理念的種子。

　　良好的生態(tài)意識，離不開良性的生態(tài)教育。保護(hù)生態(tài)，呵護(hù)賴以生存的山山水水、林木草地，需要行動上有力、觀念上更新。加強(qiáng)生態(tài)教育，讓人們了解生態(tài)知識、知悉生態(tài)義務(wù)、提升生態(tài)自覺，有助于強(qiáng)化生態(tài)保護(hù)踐行能力。無論是認(rèn)識動植物還是參與垃圾分類，無論是牢記節(jié)約用電還是倡導(dǎo)低碳生活，有關(guān)觀念和做法都不是憑空產(chǎn)生的，通過生態(tài)教育獲取知識與方法是重要途徑�？梢哉f，加強(qiáng)生態(tài)教育，是讓生態(tài)文明理念內(nèi)化于心、外化于行的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

　　加強(qiáng)生態(tài)教育，離不開積極引導(dǎo)。在青海師范大學(xué)附屬玉樹實(shí)驗(yàn)學(xué)校，生物課、地理課、化學(xué)課與生態(tài)知識相結(jié)合，已漸成常態(tài)。開設(shè)這些課程，既能鼓勵老師從生態(tài)文明角度備課授課，拓寬知識體系和知識結(jié)構(gòu)；又能通過豐富多彩的課程體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，逐步增強(qiáng)生態(tài)意識。在玉樹藏族自治州雜多縣昂賽鄉(xiāng)，很多學(xué)校設(shè)有“垃圾兌換點(diǎn)”，學(xué)生們可以用飲料瓶、舊書本等換取鉛筆、筆記本等文具。從課程設(shè)置到特色活動，實(shí)踐證明，更加注重趣味性、吸引力的生態(tài)教育，能夠產(chǎn)生良好的實(shí)際效果。

　　生態(tài)教育需要全民參與。在青海，生態(tài)教育不僅局限于學(xué)校課堂，而且是每個高原兒女的“必修課”。青海湖景區(qū)保護(hù)利用管理局探索自然教育與生態(tài)體驗(yàn)融合發(fā)展，借助拉伊大賽、徒步大賽、生態(tài)研學(xué)等活動，普及青海湖的自然環(huán)境知識，吸引社會各界參與青海湖保護(hù)。當(dāng)?shù)匾晃换鶎痈刹空f：“生態(tài)教育成果看似無形，實(shí)則有力，通過讓牧民、游客、志愿者了解青海湖，讓他們懂得了青海湖保護(hù)的復(fù)雜性和重要性，激發(fā)了他們保護(hù)環(huán)境的主動性，這也為構(gòu)建保護(hù)區(qū)、景區(qū)、社區(qū)‘三區(qū)共管’奠定了基礎(chǔ)�！鄙鷳B(tài)建設(shè)，每個人都是行動者。擴(kuò)大生態(tài)教育覆蓋面，推動更多人參與保護(hù)、投入其中，才能讓保護(hù)成果真正落地見效。

　　知行合一，久久為功。認(rèn)識和了解生態(tài)保護(hù)的意義只是第一步，關(guān)鍵是要躬身踐行。從青海湖地區(qū)牧民自發(fā)成立的“野生動物巡護(hù)隊(duì)”，到三江源的黑土灘治理隊(duì)伍，青海多地推出的創(chuàng)新措施，讓生態(tài)教育的內(nèi)涵與外延不斷拓展，也促使人們更加注重現(xiàn)實(shí)行動。同時，在貫穿文明校園、文明社區(qū)、文明村莊的創(chuàng)建過程中，生態(tài)教育努力實(shí)現(xiàn)“情、知、意、行”的統(tǒng)一，也有利于推動生態(tài)治理邁上新臺階。

　　生態(tài)興則文明興。積極推進(jìn)全民生態(tài)教育，向群眾傳遞尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，不斷培厚生態(tài)文明土壤，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)美麗家園就能成為更多人的自覺行動，不斷匯聚綠色發(fā)展的磅礴力量。

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